摘要
大中小学思政课课程目标一体化指的是统一性、整体性、结构化和体系化。当前结构化和体系化是有待解决的问题，是依据课程理论和学生学习心理将思政课学科知识重组课程内容以实现大中小学生思政课课程目标的客观追求。基于泰勒原理提出了建构客观性的5条具体建议，其核心在于课程目标在学生身上体现的学习结果是有助于学生直面当代生活，是与学生学习的心理条件是对齐的，课程目标设计及其教材撰写的学科领域的实践专家具有跨学科背景，实行贯穿大中小学的“一枝笔负责领域主题到底”的任务策略，避免循序渐进和螺旋上升的断裂。
关键词： 大中小学思政课课程目标设计；一体化；主观性；客观性；泰勒原理
Abstract
The integration of curriculum objectives for ideological and political education across primary, secondary, and higher education refers to unity, wholeness, structuring, and systematization. Currently, structuring and systematization are the issues needing resolution—this involves reorganizing the disciplinary knowledge of ideological and political courses based on curriculum theory and students’ learning psychology objectively, aiming to achieve consistent educational goals for students at all levels. Based on Tyler Rationale, five specific recommendations are proposed. The core idea is that the learning outcomes reflected in students through course objectives should help them confront contemporary life and align with their psychological conditions for learning. Curriculum design and textbook development should be led by subject-matter experts with interdisciplinary backgrounds, implementing a task strategy where one team consistently oversees thematic content throughout primary, secondary, and higher education, thereby avoiding discontinuities in progressive and spiral curricular development.
Key words： Design of curriculum objectives for ideological and political education in primary, secondary, and higher education; Integration; Subjectivity; Objectivity; Tyler rationale
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